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1. En quoi est-elle une démarche innovante pour développer l'employabilité ?
A mi-chemin entre les méthodologies de guidance en employabilité et celles de Life Design d'accompagnement à la construction des vies actives, la démarche Portfolio vise une réflexion en amont sur ce qui fait sens et oriente sa vie professionnelle. Véritable démarche préventive, la démarche portfolio revendique une approche par anticipation permanente, humaniste, proche de la psychologie de la santé, soucieuse de développer les potentialités et reconnaître officiellement les compétences. En cela, elle est en rupture avec l'approche traditionnelle qui réserve ce type de questionnement aux périodes de rupture ou de remaniement profond (transition professionnelle, recherche d'emploi difficile). Pourtant, s'intéresser à son potentiel professionnel, identifier et formaliser les projets qui comptent vraiment pour soi, chercher activement à construire une vie qui nous construise ne devrait pas être réservé aux périodes de crise, bien au contraire. |
2. Quelle est la visée de la démarche portfolio ?
La démarche portfolio vise le développement d'une compétence à s'orienter par soi-même, tout au long de la vie : la navigation professionnelle. En effet, les modèles socio-économiques, notamment professionnels, sont en rupture avec les modèles précédents (cf. premier chapitre du livre pour un exposé détaillé). Dans ce contexte de plus en plus changeant, s'orienter ne se limite plus à formuler des choix en début de carrière, mais à construire activement son parcours tout au long de sa vie professionnelle. La démarche portfolio propose de considérer la capacité à appréhender et négocier ces transformations comme de nouvelles compétences spécifiques à développer, au même titre que ses compétences professionnelles (hard skills) et humaines (soft skills).
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3. Une démarche autonomisante, responsable et durable pour l'apprenant ?
C'est cette volonté de développer des compétences spécifiques qui permet de dire que mener une démarche portfolio n'est pas uniquement réaliser l'objet (et le mettre éventuellement en ligne). En cela, l'objectif est moins de faire un portfolio que de développer un rapport particulier à sa navigation professionnelle. La réalisation de l'objet est prétexte à la mise en réflexion. La démarche du Portfolio cherche à accompagner la personne tout au long de son parcours professionnel, soit sur près de 50 années ! Et pour cela, l'apprenant est invité à devenir progressivement autonome, responsable et durable dans la gestion de son parcours professionnel tout au long de sa vie active et citoyenne. |
4. Quels sont les domaines concernés par la démarche portfolio ?
Dans le domaine de l'éducation, le portfolio s'impose progressivement dans le primaire, le secondaire et le supérieur, notamment par le biais des portfolios d'apprentissage et des usages de plateformes d’ePortfolio numériques dans les établissements d'enseignement supérieur. Les institutions et entreprises ont repris à leur compte cette pratique d’évaluation des compétences et du "portfolio" au sein de plusieurs lois, depuis l’ANI de 2003 jusqu’en 2009 pour la loi sur la formation tout au long de la vie, sous la forme de passeports en orientation formation, Europass (2005), compétences bénévoles des élus. En management et ressources humaines, le portfolio répond à de multiples besoins : entretien annuel, recrutement, plans de formation, DIF, VAE, mobilités de carrières, GPEC, RAEP, CIP, projets entrepreneuriaux. |
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5. Une réponse postmoderne à des problématiques postmodernes ?
Alors que les carrières sont de plus en plus morcelées (de 12 à 25 mobilités en moyenne), fragmentées, fluctuantes, les salariés se perdent dans un chaos d’orientation professionnelle tout au long de la vie. Au gré des courants, certains se trouvent portés d’une précarité à une autre, et ont rapidement l’impression de tomber de Charybde en Scylla. Face à cette « non-organisation » des parcours professionnels, la capacité à prendre en main son propre parcours, à développer et entretenir son employabilité devient prioritaire. La démarche portfolio invite l'apprenant à envisager sa vie professionnelle sur le versant de l'épanouissement et en mode « choisi », et non sur le mode « subi », sur le versant de la crispation ou d’un fatalisme destructeur. |
6. Que peut-on transmettre d'une pratique de 50 années, scientifiquement ancrée... dans le terrain des réalités de notre XXIème siècle ?
Le lien entre la réflexion sur ses compétences, leur formalisation et la capacité à en rendre compte à des fins d'employabilité a été prouvé et confirmé par nombre de chercheurs et praticiens en Amérique du Nord et en France. La démarche portfolio ici présentée s'ancre dans les travaux de Jacques Aubret, Ginette Robin et Josette Layec, Gaston Pineau, Bernard Lietard, Monique Chaput, Danielle Riverin-Simard, Serge Ravet, Dominique Clavier, Rémi Lévy, Laeticia Branciard, Jean Guichard, Francis Danvers, Denis Gasté, José Rose, Jean Heutte, Bernard Blandin, Pierre-André Caron, Laeticia Casimir, Dominique-Alain Jan, Hubert Javaux, Annie Jézegou, Cyril Bai, Claude Bertrand, Nicolas Tariel, Helene Barrett (liste non exhaustive), tout en veillant à l'enrichir et l'actualiser de façon à intégrer les plus récentes évolutions de la société : portfolio numérique, ePortfolio en Web 2.0 et désormais Web 3.0, nouvelles pratiques de recrutement, intégration des réseaux sociaux dans les pratiques RH. |
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7. Comment articulier théorie-pratique pour soutenir les professionnels de l'accompagnement de la démarche ?
Il n'existe que très peu de pratiques formalisées ou modélisées de la démarche portfolio (Marthe Sansregret dans les années 80, Ginette Robin dans les années 90, Jacques Aubret avec le CIBC en 2001). Cet ouvrage reprend, structure et partage ces pratiques, en les élargissant à la problématique de l'employabilité du XXIe siècle. L'ouvrage s'adresse aux conseillers en mobilité professionnelle et en évolution de carrière, aux professionnels de l'insertion sociale et professionnelle, aux centres de bilan de compétences, aux professionnels de l'orientation, des ressources humaines, du management éthique dans les entreprises durables concernées par leur responsabilité sociétale. En cela, ce guide n'est ni un livre de recettes, ni un ouvrage purement théorique : il est une articulation entre les concepts scientifiques développés par les chercheurs en sciences humaines et les pratiques concrètes d'accompagnement de la démarche portfolio. Le lecteur choisit une entrée pratique, une entrée théorique, ou l’une et l’autre en alternance, ou les deux à la fois, selon ses besoins. |
8. Faut-il professionnaliser l'accompagnement de la démarche portfolio ?
De nombreux enseignants, consultants, formateurs, cadre et responsables RH sont appelés à devenir accompagnateurs de la démarche, ou encore à guider des publics dans une réflexion liée à l'orientation tout au long de la vie. Pour faire face aux nombreuses difficultés rencontrées, cet ouvrage propose une démarche structurée, que l’on peut s'approprier, adapter, modifier avec d'autres méthodes et ressources, mobiliser par "briques" en fonction de ses besoins. Les outils sont prêts à l'emploi, et sont dans un format adaptable. Outils et Ressources sont disponibles au lecteur, en ligne dans un format modifiable et pouvant intégrer un dispositif pédagogique existant (intégration du logo, adaptation à un public, etc.). Malgré tout, l'accompagnement d'un tel travail réflexif ne s'improvise pas, et nous recommandons à tout professionnel concerné d'affûter ses compétences et se former. |
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